La question revient souvent : « Et pour l’école, vous passez par le CNED ? »… Et bien non ! Après prise d’information sur des forums, échanges d’expérience et lecture de différents avis, une donnée récurrente revient : les cours du CNED sont contraignants, lourds et peu adaptés à un voyage itinérant… Entre la réception du colis des cours, le volume supplémentaire, la régularité du travail pour l’envoi des évaluations aux dates prévues ou la réception des copies, nous avons donc fait le choix d’effectuer nous même l’instruction des filles (IEF – Instruction En Famille).
D’ailleurs, en France, c’est l’instruction qui est obligatoire, pas la scolarisation pour les enfants de 6 à 16 ans ! Pour instruire son enfant en famille, il suffit d’envoyer deux courriers déclaratifs :
- une déclaration au maire de sa commune,
- une déclaration au directeur académique des services départementaux de l’Education Nationale.
Une déclaration n’est pas une demande d’autorisation. Il s’agit simplement d’informer que les enfants sont instruits dans leur famille.
Projet pédagogique
Le CM1 et la 6éme étant deux classes d’un même cycle dit de consolidation, nous travaillerons sur la base d’un même programme mais avec un niveau d’exigence différent pour chacune des deux classes.
Et afin d’individualiser un niveau d’apprentissage propre à chaque classe, nous partageons des intérêts directs et réciproques avec le Collège GARIBALDI à Aix les Bains et l’école élémentaire Les 3 Sources de Tresserve :
- Un accompagnement par les deux établissements scolaires
- Prêts de manuels scolaires
- Implication « virtuelle » dans les classes pour renforcer les mises en situation pédagogique que nous souhaitons mobiliser (visio conférence, portfolio, Pronot’ pour le collège)
- Envoi de test pour évaluation des connaissances régulières
- Maintien d’un lien social avec l’environnement proche
- Une exploitation de notre immersion culturelle par les équipes pédagogiques
- Partage de supports concrets et réels (cartes, photos, livres, dépliants)
- Occasion des reporters sur place sur des sujets choisis
- Visio-conférences par matière et sujets du programme retenus par les enseignants Suivi de notre itinéraire en fil conducteur du programme de géographie, anglais, espagnol, et sciences naturelles.
Nous remercions d’avance les enseignants et Directeurs d’établissements qui ont accepté de participer à ce projet alors que nos filles ne sont même pas inscrites dans les écoles.
Par cet accompagnement, les filles voient surtout l’intérêt de garder un lien rapproché avec leurs amis !
Pour réussir à mettre en œuvre ce projet, nous allons mettre en lien le programme scolaire avec le quotidien d’un tel voyage en valorisant chaque situation de vie. Voici à titre d’exemples, une liste non exhaustive des situation pédagogiques pour répondre aux attendus du programme scolaire du cycle 3 :
| Français |
- Rédaction de textes au quotidien : articles de blog / articles de presse publiés dans la presse locale et magazine spécifique (orthographe / syntaxe, grammaire, conjugaison, vocabulaire, utilisation du dictionnaire)
- Valorisation des guides de voyage, plaquettes de visites à thèmes, romans classiques pour travailler l’explication et la compréhension de texte
- Mise en place de visioconférence pour apprendre à s’exprimer et développer son opinion / ses sentiments au travers des différences culturelles perçues dans chaque pays
- Lecture d’ouvrages sélectionnés dans les listes recommandées par l’Education Nationale (minimum 10), mais aussi lecture de journaux et magazines spécialisés
- De façon plus classique et quotidienne (sans lien avec l’expérience du voyage), des exercices de mémorisation de poèmes, proses, révision des règles de grammaire, de conjugaison, d’orthographe
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| Maths |
- Application de calculs simples et calculs mentaux lors de situations variées : cuisine (dilution / mesure d’ingrédients), visites (calculs géométriques), conversions monétaires kilométriques/miles, de temps avec le changement de fuseaux horaires
- La vie courante sera convertie en problèmes mathématiques pour développer des aptitudes au raisonnement
- De façon plus classique, réalisation d’exercices sur les nombres et calculs simples (addition, soustraction, division, multiplication, produit en croix), résolution de problèmes plus complexes, utilisation de la calculatrice, géométrie
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| Histoire |
- Visite de musées d’histoires naturelles (1 par pays)
- Découverte et rencontre des producteurs locaux pour identifier les caractéristiques culturales des différents pays
- Découverte de la France vue par les habitants du monde
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| Géographie |
- Lecture de cartes pour se repérer, situer des points caractéristiques à l’échelle du monde, d’un pays, d’une région ou d’une zone géographique
- Utilisation des transports en commun et exploitation des cartes de réseaux urbains.
- Visite de villes à taille variable et significative : de la mégalopole américaine au village panaméen
- L’itinérance à elle seule offrira une connaissance des pays du monde, à sillonner un autre continent et les océans
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| Langue vivante |
- Anglais et espagnol pratiqué couramment
- Lecture de livres / magazines
- Immersion dans des classes locales
- Utilisation de guide de conversation et de dictionnaires de traduction
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| Sciences expérimentales et technologie |
- Randonnées sur de nombreux volcans de l’Amérique Centrale et étude des différents types de volcans
- Rencontre d’une biodiversité riche (le vivant, le végétal, le minéral)
- Participation à des activités associatives et bénévoles : protection de l’environnement / protection d’espèces naturelles
- Observation et sensibilisation aux différents modes d’énergie existants et prédominants dans chaque pays traversés
- Un apprentissage des conditions de santé, d’hygiène et de nutrition en vivant à la locale avec les conditions de prévention associées notamment par le rôle des vaccins prescrits
- Utilisation de la boussole en randonnée pour apprendre à s’orienter et à repérer les points cardinaux
- Exploitation des outils numériques (blog, email, skype) et traitement de texte
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| Sport |
- Adeptes de trail, de randonnée, de natation, de plongée et du triathlon, la pratique du sport sera quotidienne et diversifiée avec à l’appui une pratique plus classique d’exercices de renforcement musculaire et de jeux de ballons
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